Hybrid’ENILEA, point de vue d’autres acteurs du projet

🎬 MAEVA LE COLLEN : HYBRID’ENILEA, QUAND LE DIGITAL DONNE UNE NOUVELLE DIMENSION AUX FORMATIONS

Derrière chaque module e-learning se cache un véritable travail de conception, de pédagogie et de créativité. À ENILEA, Maëva Le Collen contribue à faire évoluer les formations en imaginant des contenus numériques engageants et accessibles. Rencontre avec celle qui transforme les idées en expériences d’apprentissage.

👩‍💻 Un parcours entre communication digitale et pédagogie :

Arrivée à ENILEA en 2020, Maëva Le Collen occupe le poste de chargée de production de modules e-learning. Diplômée d’une licence professionnelle en ingénierie multimédia réalisée en alternance, elle a auparavant passé plus de dix ans en agence web et en agence de communication.

Cette double culture, à la fois technique, graphique et pédagogique, lui permet aujourd’hui d’accompagner le développement des formations hybrides de l’établissement.

🧩 Au cœur de la création des formations hybrides :

Dans le cadre du projet d’hybridation des formations, Maëva intervient à toutes les étapes de la production des contenus numériques.

Son quotidien est particulièrement varié : elle conçoit de nouveaux modules e-learning, notamment pour la formation Titre pro TTE, adapte les modules existants aux nouveaux parcours hybrides, crée des visuels, animations et supports pédagogiques destinés aux formateurs, tout en assurant la gestion technique des modules sur la plateforme LMS.

Elle accompagne également les équipes pédagogiques dans la création de leurs propres contenus numériques lorsque cela est nécessaire.

Enfin, convaincue que l’intelligence artificielle représente un véritable levier d’innovation, elle développe progressivement son expertise afin de devenir une personne ressource auprès des formateurs pour intégrer ces nouveaux outils dans les pratiques pédagogiques.

🌱 Une filière qui prend son envol :

Aujourd’hui, Maëva consacre une grande partie de son temps au développement des modules destinés à la formation TTE.

Contrairement à d’autres parcours, cette filière ne disposait pas encore de ressources e-learning. Tout est donc à construire : scénarisation, vulgarisation des contenus, création graphique, animations et intégration technique. Un véritable terrain d’innovation qui permet d’imaginer des parcours adaptés aux futurs apprenants.

🚀 Un projet qui fait grandir :

Ce que Maëva apprécie particulièrement dans cette aventure, c’est la richesse des apprentissages qu’elle lui apporte.

L’accompagnement proposé par le prestataire Stratice lui a permis d’approfondir ses connaissances en expérience utilisateur (UX pédagogique), d’explorer les possibilités offertes par l’intelligence artificielle et de repenser les méthodes de conception des formations en se plaçant systématiquement du point de vue de l’apprenant.

Les nombreux échanges avec les formateurs constituent également une source d’inspiration. Ils lui permettent de mieux comprendre leurs pratiques, leurs contraintes et les besoins très variés des publics accueillis à ENILEA.

🤝 Une aventure collective :

Si la création des modules demande un important travail de conception, Maëva souligne surtout la dimension collaborative du projet.

La réussite de l’hybridation repose sur les échanges permanents entre ingénierie pédagogique, expertise métier, création graphique et innovation numérique. Cette coopération permet de produire des ressources toujours plus adaptées aux réalités du terrain.

🌍 L’hybridation, un levier pour ouvrir les formations :

Pour Maëva, l’hybridation répond pleinement aux nouvelles façons d’apprendre.

Accélérées par la crise sanitaire puis par l’arrivée de nouveaux outils comme l’intelligence artificielle, les pratiques de formation évoluent rapidement. Associer des temps à distance à des séquences en présentiel permet de conserver toute la richesse des échanges humains tout en offrant davantage de souplesse.

Cette organisation facilite l’accès aux formations pour des personnes qui disposent de moins de temps, qui rencontrent des contraintes géographiques ou dont les déplacements représentent un coût important.

Les formateurs continuent de transmettre leur expertise lors des temps en présentiel, tandis que les apprenants avancent à leur rythme sur les contenus numériques.

Pour Maëva, cette évolution constitue un véritable levier d’avenir : elle permet de toucher un public plus large, de renforcer l’attractivité des formations et de contribuer au développement d’ENILEA sur le long terme.

🚀 LAURENCE MONGENET : HYBRID’ENILEA, UNE NOUVELLE FACON DE PENSER LA FORMATION

À l’ENILEA, le projet Hybrid’ENILEA fait bouger les lignes. Objectif : rendre les formations plus souples, plus adaptées aux réalités du terrain et plus proches des besoins des apprenants comme des professionnels. Un chantier ambitieux auquel participe activement Laurence Mongenet, collaboratrice de l’établissement depuis bientôt vingt ans.

Arrivée à l’ENILEA en 2006, Laurence Mongenet occupe aujourd’hui des fonctions administratives liées à la formation continue et à l’apprentissage. Suivi des financements, organisation des formations, coordination administrative, accompagnement des équipes pédagogiques : son quotidien est déjà bien rempli. Mais avec Hybrid’ENILEA, une nouvelle dimension s’est ajoutée à ses missions.

« Au départ, Sophie Kovac est venue me voir parce qu’elle avait besoin d’un appui administratif sur le projet », raconte-t-elle. Très vite, Laurence s’implique davantage. Planification des réunions, suivi des heures formateurs, organisation des interventions : elle devient un maillon essentiel du dispositif.

🌾 Repenser la formation à partir du terrain :

L’un des volets les plus marquants du projet concerne la transformation fermière. En lien avec les équipes pédagogiques, Laurence Mongenet participe à une vaste enquête menée auprès d’anciens apprenants, de maîtres d’apprentissage et de professionnels du secteur.

L’idée ? Vérifier si les intuitions de départ correspondaient réellement aux attentes du terrain.

Et les résultats ont parfois surpris.

« On s’est rendu compte qu’on avait certaines idées préconçues », explique-t-elle. L’équipe imaginait par exemple que les demandes porteraient surtout sur des stages très accessibles ou des contenus de découverte. Finalement, les professionnels ont exprimé des attentes beaucoup plus techniques, notamment autour des fabrications lactiques et pâtes molles.

Autre enseignement fort : le besoin d’accompagnement sur les questions réglementaires, d’hygiène et d’outils concrets directement applicables dans les exploitations.

⏱️ Plus de souplesse, sans perdre le lien humain :

L’enquête a également confirmé une réalité bien connue du monde agricole : les professionnels manquent souvent de temps pour se former. Entre les périodes de vêlage, les foins ou les contraintes de production, il devient difficile de suivre des formations classiques en présentiel.

C’est là que l’hybridation prend tout son sens.

Pour Laurence Mongenet, ce mode de formation peut apporter davantage de flexibilité et permettre aux apprenants de construire des parcours plus personnalisés, adaptés à leurs contraintes et à leurs projets professionnels.

Mais attention : pas question de supprimer totalement les échanges humains.

« Ce qui revient énormément dans les réponses, c’est l’importance des échanges entre participants », souligne-t-elle. Les futurs dispositifs devront donc préserver cette dynamique collective, même à distance.

🎯 Des parcours plus individualisés :

Au-delà de l’aspect pratique, le projet ouvre aussi la voie à une pédagogie plus individualisée. Un apprenti travaillant dans une ferme spécialisée en glaces ou en produits lactiques pourrait, par exemple, approfondir davantage certaines thématiques directement liées à son activité.

« Aujourd’hui, les attentes évoluent. Les apprenants veulent des formations qui répondent précisément à leurs besoins et à leur réalité », observe Laurence Mongenet.

Pour elle, cette évolution représente clairement l’avenir de la formation.

🤝 Un projet qui fait évoluer les pratiques :

Si le projet demande un important travail administratif — notamment pour répondre aux exigences des financeurs — Laurence Mongenet retient surtout l’aspect stimulant de cette aventure collective.

💬 « C’est un projet qui crée du lien et qui permet de réfléchir autrement aux formations de demain. »

Avec Hybrid’ENILEA, l’établissement explore ainsi de nouvelles façons d’apprendre et de transmettre, en combinant numérique, terrain et accompagnement humain. Une transformation progressive, mais déjà porteuse de nombreuses perspectives pour les formations agricoles et agroalimentaires de demain.